DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR.
Es la dimensión que permite reflexionar acerca de los procesos del docente, como las formas o estilos para enseñar a los alumnos, las estrategias y las metodologías. Consiste inclusive en la diversidad de estrategias que logran brindar conocimientos por medio de una previa evaluación sobre los conocimientos antes de un comienzo sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Este tipo de dimensión brinda un apoyo, acompañamiento, asesoramiento de tal forma que logren brindar por medio de los cuatro pilares de la educación (saber, saber ser, saber hacer y saber convivir).
Los factores que intervienen dentro de este proceso son:
- Ø Los estilos de aprendizaje.
- Ø La planeación.
- Ø Los materiales didácticos.
- Ø La evaluación.
- Ø El clima del aula.
- Ø El tiempo.
En pocas palabras esta dimensión tiene un contenido que permite reflexionar y tener un pensamiento critico sobre los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y todos los actores que intervienen como la institución, docentes, alumnos y padres de familia.
Con el equipo de supervisión:
- § El supervisor debe permitirse conocer las necesidades de cada institución, docentes y alumnado. A través de diferentes metodologías el equipo de supervisión debe de asegurar y lograr que este tipo de dimensión obtenga un nivel adecuado para que el proceso educativo sea eficaz y eficiente en cuestión de dar una educación de calidad.
- § Propiciar la correcta y adecuada comunicación entre los directores y la supervisión para tener un claro análisis sobre las escuelas.
- § Aportar información relativa que favorezca a la escuela como ejemplo se encuentra brindar conocimiento sobre los programas existentes que generen un mejoramiento en la escuela.
- § Permitir la integración laboral de forma grupal y colaborativa para generar un buen intercambio académico y definición de propósitos.
- § Hay que asegurar que las acciones y propuestas aporten a los logros y procesos educativos para que sean concretas y sean realizadas por medio de las fases correspondientes.
- § Convocar a reuniones académicas del CTE (Consejo Técnico Escolar).
Con las escuelas:
- · Asegura el aprendizaje para que se realicen los propósitos de la educación básica. Como ejemplo tenemos el caso educativo emocional, donde se brinde una formación que permita reconocer, aprender y aplicar las emociones para utilizar la creatividad y lograr dialogar entre ellos.
- · Mantener una constante asistencia a los CTE.
- · Identificar las necesidades y áreas de oportunidad, de tal manera que permitan que los docentes y directivos se permitan la correcta aplicación de su curriculum dentro de sus aulas educativas.
- · Analizar, gestionar y acordar los programas y proyectos que logren ser acreditados para el beneficio de todos dentro del ámbito escolar para generar la adecuada capacitación.
- · Garantizar los servicios materiales, financieros y humanos de acuerdo con los planes educativos, más que nada en las instituciones que más lo requieran.
Bibliografía
1. de la Educación, A. P. la C. (s/f). Programa Escuelas de Calidad. Gob.mx. Recuperado el 28 de marzo de 2023, de http://www.telesec-sonora.gob.mx/telesec-sonora/archivos/MATERIALES%20TELESECUNDARIA/Modulo%20PEC/M%C3%B3dulo%20V%20Modelo%20de%20Gesti%C3%B3n%20de%20la%20Supervisi%C3%B3n%20Escolar.pdf
